Тема:
Цел ь :
Задачи:
Методы:
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование:
Ход урока:
1. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
2. Тренинг
3
- Все помогают ”.
- Просмотр видео
“Дедушка Мазай и зайцы”.
3. Изучение нового материала
Н. А. Некрасова
б)
Мазай
в ) Чтение стихотворения
г) Словарн ая работа .
На доске:
Багор
Гуторить – разговаривать;
Половодье – разлив реки;
Гинут – гибнут;
Аршин –
Сажень
Зипун Кафтан – одежда.
Дали стречка – убежали;
Измокли – промокли;
Силки – небольшая сетка.
Как описывает поэт природу?
4 . Закрепление
а/ Кластер
Зайцы дедушка Мазай
6. Вывод.
Рефлексия
1) Ответы на вопросы.
Тема: Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
Цел ь : познакомить учащихся с отрывком стихотворения Н.А.Некрасова “Дедушка Мазай и зайцы”;
Задачи:
1. Познакомить учащихся с отрывком стихотворения Н. А. Некрасова “Дедушка Мазай и зайцы”; умение понимать прочитанное, улавливать главную мысль произведения;
2. Развивать мыслительную память, устную речь, воображение, умения и навыки;
3. Прививать любовь к окружающему миру, к природе, к животным.
Методы: репродуктивный, частично- поисковый, объяснительно- иллюстративный.
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование: учебное пособие; портрет Н. А Некрасова;магниты; лист оценки; А4; цветные карандаши; фломастеры.
Эпиграф: «Любить природу- значит любить Родину»
Ход урока:
1. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности
2. Тренинг
3 . Постановка темы, целей урока.
- Работать будем по группам. Девиз у нас такой: “Все помогают каждому, каждый помогает всем ”.
- Просмотр видео
Догадались, о каком произведении идет речь?
Сегодня мы познакомимся с отрывком стихотворения Н. А. Некрасова
“Дедушка Мазай и зайцы”.
3. Изучение нового материала
а) Краткое знакомство с биографией Н. А. Некрасова
Николай Алексеевич Некрасов родился 28 ноября (10 декабря) 1821 года в городе Немирове Подольской губернии в зажиточной семье помещика. Детские годы писатель провел в Ярославской губернии, селе Грешнево, в родовом имении. Семья была многодетной - у будущего поэта было 13 сестер и братьев.
В возрасте 11 лет он поступил в гимназию, где учился до 5 класса. С учебой у юного Некрасова не складывалась. Именно в этот период Некрасов начинает писать свои первые стихотворения сатирического содержания и записывать их в тетрадь. Один из его стихотворений – это «Дедушка Мазай и зайцы».
б) А теперь, послушайте небольшую историю о том, что послужило основой этого произведения.
– В деревне Малые Вежи жил дедушка Мазай – одинокий, добрый человек, влюбленный в природу. Он большую часть своей жизни проводил в лесу, на охоте. Деревня, где жил Мазай, была особенная. Домики стояли на высоких столбах. Деревня была расположена в низине, и весной, во время половодья, ее так затопляло, что жители не ходили по улицам, а плавали в лодках. Летом Малые Вежи утопали в зелени. Н. Некрасову нравилась эта зеленая деревня, и он каждое лето приезжал туда отдохнуть, поохотиться. В этих походах его спутником был дед Мазай. Мазай знал много рассказов, и Некрасов любил их слушать. И вот однажды, когда поэт и его старый друг были на охоте, пошел дождь. Они спрятались в заброшенном сарае, и, пока пережидали дождь, Мазай рассказал об одном случае из своей жизни. Некрасов на основе этого рассказа написал стихотворение «Дедушка Мазай и зайцы».
в ) Чтение стихотворения
г) Словарн ая работа .
В стихотворении очень много слов, непонятных вам выражений.
На доске:
Багор – шест, длинная палка с металлическим крюком и острием;
Гуторить – разговаривать;
Половодье – разлив реки;
Гинут – гибнут;
Аршин – старинная русская мера длины, равная 71 см;
Сажень – старинная русская мера длины, равная трем аршинам;
Зипун – крестьянский кафтан из грубого толстого сукна. Сукно – ткань. Кафтан – одежда.
Дали стречка – убежали;
Измокли – промокли;
Силки – небольшая сетка.
д) Метод «Тонкие и толстые вопросы»
Мы прочитали с вами стихотворение, кто является главными героями?
Что особенного было в деревне, где жил Мазай?
(Домики в ней на высоких столбах, вода весной прибавляется буд-то в Венеции.)
Что вы узнали о самом Мазае? (Дедушка Мазай был вдов, бездетен, имеет внука. Мазай – охотник.)
Когда произошел этот случай? (Весной.)
Как относится Мазай к своим односельчанам – охотникам? (Он их осуждает.)
Почему осуждает? За что? (Осуждает за ловлю зверей силками, за истребление дичи в больших количествах, так как он сам добрый человек, любит природу. Дедушка Мазай хоть и охотится, но разумно.)
Как он называет зайцев? Выборочное чтение.
(Бедные зверьки, зайцы мои, команда косая, зайчики, зайчишки, плуты косые.)
Какова главная мысль Н. А. Некрасова в стихотворении “Дедушка Мазай и зайцы”?
(К природе нужно относиться бережно, надо ее любить.)
С кем мы можем сравнить зайцев?(с детьми, с людьми)
Как описывает поэт природу?
А как вы относитесь к природе?
Как бы вы поступили на месте Мазая?
Понравился вам рассказ? Почему?
4 . Закрепление
а/ Кластер
Зайцы дедушка Мазай
б/Видеоролик «Защита природы»
6. Вывод.
Рефлексия
1) Ответы на вопросы.
Какие мысли и чувства вы пережили сегодня, читая стихотворение?
Для чего поэт написал это стихотворение?
(Чтобы мы бережно относились к природе.)
Над чем вы задумались, когда прочитали стихотворение?
7. Домашнее задание: написать эссе на тему «Мое любимое животное»
«Дедушка Мазай и зайцы» Некрасов
« Дедушка Мазай и зайцы » анализ произведения — тема, идея, жанр, сюжет, композиция, герои, проблематика и другие вопросы раскрыты в этой статье.
История создания
Поэма «Дедушка» написана Некрасовым в 1870 г. Она описывает приезд старого декабриста в усадьбу сына. Начало действия поэмы относится к 1856 году, когда был издан манифест, возвращавший декабристов из ссылки.
Образ дедушки собирательный. Прототипом считают Сергея Волконского, вернувшегося 68-летним стариком, всё ещё красивым и статным. Разжалованный генерал Волконский любил беседовать с мужиками, а крестьянские дети звали его дедушкой. Прототипом считается также темпераментный Михаил Бестужев, с которым Некрасов общался в 1869 г.
Поэма посвящена З-н-ч-е (Зиночке), то есть Зинаиде Николаевне Некрасовой, гражданской жене Некрасова.
Литературное направление, жанр
«Дедушка» - реалистическая поэма. По цензурным соображениям Некрасов не говорит прямо, что дедушка - декабрист. Герой мечтает о свободе и богатстве народа, обещая крестьянам, солдатам, что скоро им будет жить легче (намёк на реформы Александра ІІ).
Образ главного героя
Читатель видит дедушку глазами внука. Сначала Саша замечает портрет молодого генерала (очевидно, войны 1812 года). Затем узнаёт от родителей, что дедушка окружён какой-то печальной тайной. Потом мамаша открывает Саше, что дедушка добрый, смелый и несчастный. Приехав издалека, дедушка объявляет, что со всем примирился. Но дальнейшие события позволяют предположить, что это не так. Дедушка живёт мыслью о мести, призывает Сашу дорожить честью и отомстить за обиды. Он подобен библейскому герою, пострадавшему за народ: сын падает ему в ноги, мать Саши расчёсывает седые кудри, Саша спрашивает о ранах на руке и ноге.
Портрет описан с помощью эпитетов: «Древен годами, но ещё бодр и красив». У дедушки целые зубы, твёрдые поступь и осанка, белые кудри, серебряная борода, святая улыбка.
Библейскую природу образа дедушки подчёркивают перепевы героем библейских фраз: «Имеющий уши да слышит, имеющий глаза да видит».
На родине дедушка гуляет с внуком, восхищается природой, сравнивая её с глухой, унылой, безлюдной природой места ссылки, «гладит крестьянских ребят», толкует с мужиками. Он не может сидеть без работы: пашет, копает гряды, переплетает, тачает.
Дедушку приближает к народу песня. Он поёт о декабристах, об их ссылке. Некрасов тоже пел «о Трубецкой и Волконской»: его поэма «Дедушка» открывала цикл поэм о декабристах.
Сокровенные мысли Некрасов доверил дедушке: успешна та страна, в которой населению присуща не тупая покорность, а сила, единодушье и разум. Некрасов словами дедушки взывает к читателю: «Горе стране разорённой, горе стране отсталой».
Отрицательные образы поэмы
Чиновники и господа давят из народа сок (метафора), подьячие подлые (эпитет), выходят в поход против войска, казны и народа (метафора), алчная стая хищников (метафора и эпитет) готовит гибель отчизне, «стоны рабов заглушая лестью да свистом бичей» (метафора). Военный начальник зверствует, душу вколачивает в пятки, так что зубы сыплются градом, даже дышать в строю не позволяет (гиперболы).
Тема, основная мысль и композиция
Тема поэмы - передача новым поколениям истинных, с точки зрения автора, ценностей (свобода и счастье народа, процветание страны).
Основная мысль: дело декабристов не погибло. Его продолжат следующие, правильно воспитанные, поколения.
Поэма состоит из 22 главок, многие заканчиваются рефреном: «Вырастешь, Саша, узнаешь...». Другие - риторическими вопросами: «Кто же имеющий душу мог это вынести? Кто?»
Действие поэмы занимает несколько лет. Оно начинается с вопроса маленького Саши о портрете дедушки. Дедушка рассказывает внуку о произволе помещиков былых времён (очевидно, до восстания декабристов), обобщая его: «Зрелище бедствий народных невыносимо, мой друг». Заканчивается поэма готовностью Саши узнать печальную быль. Ему хватает и знаний, и сердечного расположения: «Глупых и злых ненавидит, бедным желает добра». У поэмы открытый финал.
Во вставных эпизодах дедушка рассказывает Саше историю об утопическом поселении, которое он встретил в Сибири, в Тарбагатае. Раскольников сослали в пустынное место, и уже через год там стояла деревня, а через полвека вырос целый посад: «Воля и труд человека дивные дивы творят».
Размер и рифмовка
Поэма написана трёхстопным дактилем. Рифмовка перекрёстная, женская рифма чередуется с мужской.
Цели урока:
- познакомить учащихся с отрывком стихотворения Н. А. Некрасова “Дедушка Мазай и зайцы”;
- развивать умение понимать прочитанное, улавливать главную мысль произведенияж
- cовершенствовать умения внимательно наблюдать за языком произведения, понимать образные выражения, используемые в немж
- cовершенствовать умение разбирать слова по составуж
- прививать любовь к окружающему миру, к природе, к животным.
Форма проведения урока: мастерская.
Количество часов: 2 часа.
Оборудование: Родная речь: Учебник: ч. 1\ Сост. М. В. Голованова, В. Г Горецкий,
Л. В. Климанова. – М.: Просвещение, 2004 г.; портрет Н. А Некрасова; тесты; жетоны; магниты; мел; лист оценки (2 шт.); загадки; цветная бумага для аппликации; клей; ножницы; альбомные листы; цветные карандаши; фломастеры.
План урока:
1. Организационный момент.
2. Постановка темы, целей урока.
Сегодня, ребята, мы снова распахнули дверь в нашу мастерскую.
Вспомните, что такое мастерская.
Кто такие мастера?
Что они делают в мастерской?
Догадались ли вы, что мы будем делать с вами в мастерской по наличию предметов на столах?
Работать будем по группам. Девиз у нас такой: “Все помогают каждому, каждый помогает всем ”.
(Даю задания по группам.)
На столах у вас лежат загадки, ребусы. Среди них есть лишняя загадка – будьте внимательны. Вам нужно их отгадать и составить название произведения.
3). Дед + ушко = существительное ед.ч., м.р.
(Дедушка.)
Догадались, о каком произведении идет речь?
Сегодня мы прочитаем отрывок стихотворения Н. А. Некрасова
(показываю портрет поэта) “Дедушка Мазай и зайцы”. Поучимся понимать выражения, используемые в нем, пронаблюдаем за языком произведения. А также повторим разбор слова по составу.
3. Работа над новым материалом.
1).Подготовительная работа.
Мы прочитали с вами первую часть стихотворения, которой нет в учебнике.
Кто запомнил, было ли то, о чем пишет поэт или это выдумка?
Как поэт и Мазай оказались в сарае?
(Н. А. Некрасов и Мазай встретились на охоте. Пошел дождь и они, увидев какой-то сарай, спрятались в нем.)
Что особенного было в деревне, где жил Мазай?
(Домики в ней на высоких столбах, вода весной прибавляется буд-то в Венеции.)
А кто запомнил о Венеции? (Город, в котором вместо улиц вода и люди переправляются на лодках – гондолах, а управляют лодками гондольеры.)
Что вы узнали о самом Мазае? (Дедушка Мазай был вдов, бездетен, имеет внука. Мазай – охотник.)
Над чем поэт “хохотал от души”? (Поэт хохотал над рассказами об охотниках.)
2). Речевая разминка.
а). Прочитайте пословицу, меняя логическое ударение. Найдите правильный вариант чтения. (Пословица написана на доске.)
Делу время, потехе час.
б). Прочитайте скороговорку, обращая внимание на подчеркнутые буквы. Тренировка концентрации внимания. (Задание написано на доске.)
УмелеЗай мпенолки джгшорпБу роебы проза апвукбо джроеле лдоаапрли дломисзу оленйжбы жбюь.
Чем похожа скороговорка со стихотворением? (В скороговорке говорится о зайце и в стихотворении говорится о зайцах.)
3). Первичное чтение учащимися подготовленными заранее.
а). Проверка понимания:
О каком интересном случае рассказал Мазай поэту?
Когда произошел этот случай? (Весной.)
б). Словарно – лексическая работа.
В стихотворении очень много слов, непонятных вам выражений.
На доске: Багор – шест, длинная палка с металлическим крюком и острием;
Гуторить – разговаривать;
Половодье – разлив реки;
Гинут – гибнут;
Аршин – старинная русская мера длины, равная 71 см;
Сажень – старинная русская мера длины, равная трем аршинам;
Зипун – крестьянский кафтан из грубого толстого сукна. Сукно – ткань. Кафтан – одежда. (Показываю картинку.)
Дали стречка – убежали;
Измокли – промокли;
Силки – небольшая сетка.
4. Физкультминутка.
Все эти слова вы должны понять, так как будете осознанно читать стихотворение, а пока разминка.
4). Повторное чтение текста про себя. Подготовка к анализу стихотворения. Найти ответы на вопросы.
(Вопросы даны каждой группе перед повторным чтением.)
5). Анализ произведения.
Как относится Мазай к своим односельчанам – охотникам? (Он их осуждает.)
Почему осуждает? За что? (Осуждает за ловлю зверей силками, за истребление дичи в больших количествах, так как он сам добрый человек, любит природу. Дедушка Мазай хоть и охотится, но разумно.)
Видна ли любовь к животным в речи Мазая?
Как он называет зайцев? Выборочное чтение.
(Бедные зверьки, зайцы мои, команда косая, зайчики, зайчишки, плуты косые.)
Какова главная мысль Н. А. Некрасова в стихотворении “Дедушка Мазай и зайцы”? (К природе нужно относиться бережно, надо ее любить.)
Какие способы художественного изображения использует поэт в стихотворении? (Использует тропы.)
А что вы понимаете под словом тропы? (Эпитет, метафора, сравнение, гипербола.)
Задание 1 группе: найти в стихотворении эпитеты, гиперболы.
Задание 2 группе: найти в стихотворении метафоры, сравнения.
(Учащимся дается время на подготовку задания.)
Как описывает поэт природу?
А как вы относитесь к природе?
Как бы вы поступили на месте Мазая?
Понравился вам рассказ? Почему?
5. Разбор слов по составу.
В речи мы часто употребляем слова с уменьшительно – ласкательными суффиксами. Например, суффикс –ушк- в слове зимушка или суффикс –ишк- в слове ребятишки. Встречаются и другие уменьшительно – ласкательные суффиксы.
Как вы думаете, какую роль играют слова с уменьшительно – ласкательными суффиксами? (Слова с уменьшительно – ласкательными суффиксами подчеркивают милое, доброе отношение автора к героям. Показывают, какие добрые и вежливые были герои. Помогают определить размер героев.)
Выпишите существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами и разберите их по составу.
(Учащиеся работают в группах.)
(Ребята выписали и разобрали по составу слова: островок, островочек, дедушка, зайчики, столбик, зайчишко, ребятишки, зверишки.)
6. Итог урока. Рефлексия.
1).Ответы на вопросы.
Какие мысли и чувства вы пережили сегодня, читая стихотворение?
Каким вы представили себе Мазая?
Это стихотворение грустное или веселое?
Что могло случиться с зайчатами?
Для чего поэт написал это стихотворение? (Чтобы мы бережно относились к природе.)
Над чем вы задумались, когда прочитали стихотворение?
2). Игра – тест.
Чтобы проверить как вы внимательно читали стихотворение, немного поиграем.
В нашем болотистом, низменном крае
Впятеро больше бы дичи велось,
Кабы сетями ее не ловили,
Кабы граблями
ее не давили;
Только уселась команда косая,
Весь городочек
пропал под водой…
“То-то! – сказал я. – Не спорьте со мной!
Слушайтесь, мальчики
, деда Мазая!
Только что начал работать веслом,
Глядь,у куста копошится крольчиха…
Смотрят, на задние лапы встают,
Весла
качают, грести не дают…
Мы за деревней в кустах
очутились.
Тут мои зайчики точно сбесились…
3). Творческая работа. (Предлагается учащимся составить аппликацию или проиллюстрировать один из понравившихся эпизодов стихотворения.)
Выставление оценок в “Лист оценок”. Командирам групп предлагается прокомментировать работу учащихся в своей группе.
7. Домашнее задание.
(Программа 21 век, учебник “ Литературное чтение, уроки слушания” 1 класс авт. Л.А. Ефросинина)
Цель урока: Познакомить учащихся со стихотворением Николая Некрасова “Дедушка Мазай и зайцы”.
1.Образовательные: формировать умение слушать художественное слово и чувствовать красоту родной природы; учить выражать свое отношение к произведению, герою и описанным событиям; учить выражать свою читательскую точку зрения; учить коллективной работе в группе и взаимодействию друг с другом в группе.
2.Развивающие: развивать внимание, аккуратность, выразительность чтения, словарный запас.
3.Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе и животным; повторить правила поведения весной во время таяния снега и льда.
4.Оборудование: Мультфильм “Дедушка Мазай и зайцы” (По мотивам стихотворений Н. Некрасова; реж.-пост. Г. Тургенева, худ. Н. Павлов, муз. оформл. Е. Черницкая. Производство Свердловской киностудии 1980г), цветные карандаши и фломастеры; карточки с заданиями, кроссворд; иллюстрации; заголовки на доску; слова на доску.
ХОД УРОКА
1. Орг. момент.
Проверить готовность к уроку.
Напомнить о правильной посадке.
2. Повторение пройденного, проверка домашнего задания.
Ребята! Давайте вспомним, какое произведение мы слушали на прошлом уроке? Покажите модель обложки к этому стихотворению.
(Вывешиваю модель обложки на доске). (Приложение 1)
О чем это стихотворение? (о временах года).
Назовите их. Вывешиваю на доску названия времен года. (Приложение 2 – заголовки к временам года – лето, осень, зима, весна).
Дети читают отрывок из произведения Трутневой “Когда это бывает?” к каждому времени года.
Пока дети читают отрывки стихотворения, один ребенок у доски получает конверт со словами – явлениями природы в разные времена года, которые он должен правильно соотнести с карточками на доске.
Молодцы ребята. Вы все справились хорошо с заданием.
3.Знакомство с новым произведением.
Ребята! А какое время года наступило сейчас? (весна)
А давайте вспомним, что бывает на реках и озерах весной, когда разливаются реки? Кто назовет эти явления природы? (Ледоход, Наводнение, Половодье) вывешиваю иллюстрации (Приложение 3).
Сегодня мы с вами побываем в гостях у дедушки Мазая и узнаем о том, что бывает каждую весну в его деревеньке. А поможет нам в этом замечательный русский поэт Николай Некрасов (вывешиваю потрет).
Но прежде чем отправиться в гости, давайте познакомимся с трудными словами, которые нам встретятся.
Словарная работа
СИЛКИ - приспособлении е в виде затянутой петли для ловли птиц и мелких животных. (вывешиваю картинку)
АРШИН – старорусская мера длины (вывешиваю картинку)
САЖЕНЬ – старорусская мера длины (вывешиваю картинку)
ЗИПУН – Старинная верхняя одежда крестьян, типа кафтана без воротника, изготовленная из грубого сукна яркого цвета (вывешиваю картинку).
БАГОР – длинная палка с загнутым металлическим крюком. (вывешиваю картинку)
ГУТОРИТЬ – говорить.
ГОРЕМЫКА – слово образовано из двух слов: горе и мыкать, что обозначает страдать. (Приложения , , )
Ну что, хотите попасть в гости к дедушке Мазаю? Тогда слушайте. (Начинаю читать отрывок из стихотворения)
Вопросы по прослушанному
Кто приехал в гости к деду Мазаю?
Почему вся деревенька весною всплывает?
Ну а теперь давайте посмотрим, что было дальше. (Смотрим мультфильм)
4. Беседа по первичному восприятию.
В какое время года происходят события, описанные Некрасовым?
Почему в этой деревеньке все дома на высоких столбах?
Кому помог дедушка Мазай?
Почему дедушка Мазай решил помочь зайцам?
Как дед Мазай относился к животным? Докажите.
А как вы относитесь к деду Мазаю? (спросить по группам)
5. Физкультминутка. (про зайцев)
6. Закрепление пройденного (работа в группах)
Каждой группе даю иллюстрацию и отрывок из прослушанного стихотворения. (Приложения , 8).
7. Физкультминутка.
8. Итоговая работа в группах.
1группа - Раскрась и дорисуй иллюстрацию. Приложение 9.*
2 группа – Аппликация (Работа с учителем ИЗО).**
3 группа- Разгадывание кроссворда. Приложение 10 .
4 группа- Работа с моделью обложки (выбрать нужную модель и оформить ее). Приложение 11 .
9. Итог урока.
Понравился ли вам урок?
С кем мы познакомились?
У кого в гостях побывали?
Кому помог дед Мазай?
Чему научил вас дедушка Мазай?
Что мы делали на уроке?
Какое задание особенно понравилось?
А теперь давайте посмотрим, сколько фишек заработала каждая группа?
Приложение 9
* Иллюстрация взята и увеличена (формат А3) из рабочей тетради, Урок 43 (Литературное чтение уроки слушания 1 класс – автор Л. А. Ефросинина) к произведению “Дедушка Мазай и зайцы”.
** Была заготовлена картина к произведению Н.А. Некрасова “Наводнение” и отдельно фигуры – Дедушка Мазай, лодка и зайцы. Дети должны были расположить правильно персонажей данного произведения.
Конспект урока по чтению
Тема урока: Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
Цель: Учить воспринимать содержание поэтического п р оизведения .
Задачи:
1. Познакомить с произведением Н.А. Некрасова "Дедушка Мазай и зайцы".
2. Учить правильному осмысленному выразительному чтению.
3. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, животным.
Оборудование : компьютер, проектор, экран, выставка книг, портрет.
Ход урока:
1. Введение в тему
Сегодня на уроке мы продолжим тему природы и познакомимся еще с одним из произведений Н.А. Некрасова "Дедушка Мазай и зайцы".
С какими произведениями Н.А. Некрасова вы уже знакомы?
2. Подготовка к первичному чтению
а) Рассказ учителя о творчестве Н.А. Некрасова, знакомство с его произведениями (выставка книг).
Н.А. Некрасов провел свое детство в деревне, около реки Волги. Будучи мальчишкой, он убегал в деревню, где у него было много друзей. Он купался с ребятами в речке, собирал с ними грибы, ягоды. Мальчик был рад проводить дни с утра до вечера под открытым небом, в лесах, полях.
Любовь к лесам, полям своей Родины, к ее снегам и морозам, к ее "зеленому шуму" зародилась у него еще в детские годы.
Посмотрите, ребята, ка хороша русская природа! Она украшает нашу жизнь. Сколько радости она нам доставляет! С каким удовольствием мы слушаем пение птиц, журчание ручейка, таинственный шепот леса! С каким наслаждением любуемся раздольем полей, зеркальной гладью рек! Очень любил Н.А. Некрасов родную природу и ей посвящал свои стихи. В них он воспевал ее красоту, величие, богатство.
Ребята, скажите, богатства природы вечны? Мы можем ими пользоваться бесконечно долго?
Да, люди должны беречь природные богатства Родины, правильно их использовать, заботится, чтобы природа не истощалась и еще долго-долго служила людям и украшала жизнь.
Н.Некрасов описывает тот промежуток времени, когда основной лед уже прошел, а вода еще не спала - она затопила поля, леса, даже деревни, то есть о половодье, а животные во время половодья нуждаются в помощи.
Послушайте, что же однажды увидел, а потом описал Н.А. Некрасов.
3. Работа над текстом.
а) Первичное чтение (Просмотр презентации "Дедушка Мазай и зайцы").
б) Беседа по прочитанному.
О каком интересном случае рассказал дед Мазай?
Кто главные герои этого произведения?
Когда этот случай произошел?
Кто рассказывает эту историю?
в) Чтение стихотворения детьми.
г) Словарная работа.
Уточнение смысла слов: разболтался, болотистом, в пятеро больше, кабы сетями, гинут, баграми.
д) Анализ прочитанного.
О каком событии рассказал Некрасов в этом отрывке?
А что такое половодье?
Какой вы представляете себе деревеньку, в которой происходят события?
А к какому жанру относится данное произведение?
Почему Мазай отправился за дровами на лодке?
Что увидел дед? Как он поступил?
Как дед Мазай обращается с зайцами?
О какой черте характера Мазая говорится в этой части?
Найдите в тексте слова, которые указывают на то, как дед относится к животным?
С каким ласковым словом обращался Мазай к длинноухим серым существам?
Физминутка
Скачет зайка по опушке (сидя за столом)
Возле заячьей избушке (встают)
Ищет он грибы, волнушки (наклоны в стороны)
Чтоб засаливать в кадушке.
Ни горькушки, ни серушки (повороты)
Сел и с горя чешет ушки
У избушки на опушке (кивают головой)
. 4. Закрепление изученного.
Как сельчане отнеслись к поступку деда Мазая?
Прочитайте совет деда Мазая зайцам.
Давайте поиграем в Мазая. Кто хочет быть Мазаем? Автором?
Чтение по ролям. Инсценирование отрывка "Спасение зайцев".
5. Итог урока.
- Понравился ли вам дед Мазай?
- Как бы вы поступили в данной ситуации?
Кто из некрасовских героев нам показывает пример в охране всего живого?
Вывод: Наш идеал - дедушка Мазай. Он - охранитель природы, защитник своей Родины. Охранять природу – значит охранять Родину.